l  对于学生来说，当被问到的问题对个人没有意义时，就很难学习。

l  不要以为在家庭作业上苦苦挣扎的孩子是懒惰的。

l  相反，鼓励年轻人探索对他们来说重要的问题。

当我上 10 年级时，生物学是我最不喜欢的科目。我们花了很多时间记住一堆毫无意义的单词——变量、因果关系、细菌。这有什么好玩的？

我清楚地记得我的感觉改变的那一刻。我的老师以一个问题开始了课堂：“近200年前，在医院分娩时死亡的妇女比在家中分娩的妇女还多，您认为为什么会发生这种情况？

“在医院里怎么可能？”我问自己。当我专心致志地观看一部关于伊格纳兹·塞梅尔维斯博士的电影时，我的无聊消失了，他发现了一种普通的化学物质如何根除一种致命的传染性疾病。

今天，当我帮助我的孙子用肥皂和水擦洗双手时，我被那种想知道为什么的动力所激励的记忆淹没了。我们如何让孩子们体验 Mihaly Csikszentmihalyi 所说的心流，那种全身心投入任务的感觉，时间过得飞快？

让学生对科学感兴趣

    对于所有学生来说，当被问到的问题对个人没有意义时，就很难学习。例如，生物学对我来说开始变得更有趣了，因为课堂讨论是关于母亲的。

但仅凭兴趣是不够的。学生也需要接受挑战，并具备应对这一挑战的技能。如果他们不这样做，他们可能会变得焦虑或压力。或者，如果他们太熟练并且可以轻松解决问题，他们就会感到无聊。

在我的研究中，我发现，当学生在科学课上感到投入时——体验到高度的兴趣、挑战和技能——他们更有可能报告说科学对他们和他们的未来很重要。如果家长和老师希望孩子从事具有挑战性的项目，以增强发现和创造力，我们需要设计有意义的问题，让孩子们不知道答案，但有能力发现。

不要以为在家庭作业上苦苦挣扎的孩子是懒惰的。

鼓励年轻人探索对他们来说重要的问题。

在塞梅尔维斯的发现之后，人们花了很多年才弄清楚洗手特别挽救了母亲和婴儿的生命，医生们又花了很多年才采用这种做法。如果年轻的科学家决定解决有趣的难题，那么他们可能解决的问题就没有限制了。