根据学生情感对话和行动的转录，他们提出了十个关于学习乐趣的“论文”。

我认为他们的见解非常重要，每个年级的老师都应该考虑。下面我列出了他们的精彩见解。

#1：学习的乐趣来自成功的经验

“教师应该赞成这样的教学方法，这些方法能够实现小的干预目标，作为更大学习过程的一部分：较小的成就是实现更大总体目标的催化剂。当涉及到学习的乐趣时，这些小步骤很重要。

#2：游戏提供了在学龄早期体验学习乐趣的可能性

“虽然孩子不认为游戏是学习的工具，但游戏本身代表着重要而有意义的活动。即使从成人的角度来看，游戏不会产生任何重要或具体的东西，孩子也会通过游戏构建他/她自己的环境。思维和行动在游戏中融合在一起，通过游戏，孩子在处理他们的社交、认知和物理环境方面接管了工作。玩耍是孩子寻求快乐的方式：为什么在教学中没有更多地利用这个问题？

#3：学习的乐趣享受自由的环境

“儿童的自由游戏不应仅仅被视为在没有重要事情发生并且所有'真正'任务都完成时发生的附带行动。自由游戏与儿童息息相关，可以被认为是自由的、典型的和有价值的儿童活动，无需成人提出任何要求或试图将其作为一种工具从属于儿童。一个自由的学生是好奇和有创造力的。

#4：学习的乐趣不喜欢匆忙

“由于学习的乐趣通常与完成任务或解决问题有关，因此匆忙无助于促进这些目标的实现。活动本身可以成为快乐和快乐的重要来源。

#5：学习的乐趣在任务和演员可以融合的情况下涌现出来

“学习者的能力和任务之间的平衡对于学习的乐趣至关重要。学习者必须认为任务对他/她自己有意义，因为如果不考虑任务有价值，就不会对任务做出真正的承诺。一个人还必须感到能够管理任务。能力的感觉为学习者提供了勇气，并代表了学习乐趣的意义，即敢于迎接挑战。

#6：学生自然而然地追求学习的乐趣

“学生想要学习。一个人为了获得积极的体验而增加自己的能量，并通过这些体验在愉快的情况下获得积极的情绪。

#7：学习的乐趣通常也是一种共同的乐趣

“其他学生和朋友的陪伴以及老师的真正兴趣是体验学习乐趣的前提。”

#8：学习的乐趣不包括听冗长的演讲

“学生应该处于学习情境的中心。如果只有老师很活跃，说话很多，学生的角色只是倾听，对缺乏行动和行为感到疲倦和厌倦。

#9：学习的乐趣取决于学生的能力

“学生有机会参与自己学习的决策，并被允许做出支持他们学习、优势和成功的选择，从而增强学习的乐趣。”

#10：学习的乐趣是受情境限制的

学习的乐趣在每个老师的课堂上都以不同的方式出现。有很多方法可以建立一个学习环境，让学生体验到学习的乐趣......最重要的是，每位教师都要考虑在课堂上学习的乐趣或缺乏乐趣，并想办法为他/她自己的小组提供体验快乐的机会。